viernes, 19 de mayo de 2017

APRENDIZAJE SERVICIO PARA AYUDAR A LOS CHIMPACÉS DE JANE GOODALL

En nuestro proyecto ¿Por qué ser princesas pudiendo ser chicas guerreras? hemos investigado sobre Jane Goodall y sus iniciativas para conservar los ecosistemas africanos. Esto es lo ocurrió una mañana que parecía ser una mañana  como otra cualquiera.
Al llegar a clase después del patio nos encontramos una sorpresa, había venido a visitarnos un chimpancé llamado Cheempo y esto es lo que ocurrió.



Cheempo nos contó lo bien que se lo pasaba en la selva jugando con, Hiila, su mamá pero ahora algo estaba ocurriendo y las cosas estaban cambiando en Gombe. Para descubrir que estaba pasando tuvimos que capturar los códigos QR que nos había traído en una carta.



Si vosotros también queréis saber lo que ocurre, os animo a capturarlos. Descubriréis cosas muy interesantes.



Entre todos decidimos que algo debíamos hacer para ayudar a la selva y a los chimpancés y después de un duro debate, llegamos a estas conclusiones….



Estaba claro, debíamos recoger como mínimo 30 móviles pero ¿cuántos son 30 móviles? Cada uno en un papel escribió como pensaba que era ese número tan grande, contamos 30 nueces para saber qué cantidad era, las metimos en una bolsa y contamos hasta 30 con números para encontrar como se escribe ese número. ¡¡Ya sabemos cómo es el número 30!!



A partir de este momento comenzamos a preparar la campaña para “Movilizarnos por la selva” para recoger móviles usados y ayudar a los chimpancés. Han sido varios días de trabajo en equipo para decidir qué íbamos a hacer. Una vez que decidimos hacer un vídeo, qué queríamos contarles, cómo lo íbamos a hacer y que iba a decir cada uno, pero todo este trabajo ha merecido la pena porque hemos conseguido realizar esta campaña…



Después de cada grabación entre todos analizábamos el vídeo y ha sido sorprendente su capacidad de autocrítica, para analizarse y reconocer que hacían pequeños movimientos involuntarios, estaban muy serios, habían hablado en voz muy bajita y no se escuchaba bien....

A clase han comenzado a llegar los primeros móviles, hemos contado los que tenemos y los que nos faltan para llegar a 30, Hemos conocido un nuevo número el veintitrés, que se forma con el 2 y el 3 ;))

lunes, 15 de mayo de 2017

ROBOT RECICLADO CON MOTOR HECHO POR LOS PEQUES

Este año estamos participando en un Proyecto Etwinning llamado “¿Somos Robots?” en el que pretendemos acercar el mundo de la tecnología a los niños para que aprendan de una forma más divertida e interesante. Colaboramos con dos Escuelas Infantiles de Madrid, El Nogal y Manantial, y una de Londres, Bubby Day Nursery.
Una actividad del proyecto ha consistido en hacer un robot e intercambiarlo entre los coles. Por este motivo pedí ayuda a mi padre, que como sabéis es quién me ayuda en todos estos temas, gracias a él y a sus inventos tenemos una clase "muy tecnológica" en la que mis peques pueden experimentar con la electrónica, la luz, la robótica…
La mañana transcurrió de lo más divertida tras la sorpresa de los peques porque había un abuelo en clase, que encima era el papá de la seño, comenzamos a trabajar. “El abuelo Pedro” les iba enseñando una a una todas las piezas que necesitábamos para hacer algo que todavía no sabíamos, se las dejábamos a los peques para que las manipulasen, las explorasen y lanzaban sus hipótesis sobre qué era cada cosa y para qué servían, es asombrosa su capacidad para reflexionar y buscar soluciones a los problemas que iban surgiendo.  



Poco a poco fueron montando las diferentes piezas con la ayuda del abuelo hasta llegar a formar el robot coche. Así fue el proceso de elaboración.



A lo largo del proceso de elaboración, trabajaron los colores y los números tuvieron que contar, asociar número a cantidad, identificar el menor, el mayor, el que más votos había obtenido, el que menos….todo esto fue necesario para decidir de qué color pintábamos la caja que iba a ser el mando del coche robot.



También trabajamos la lectoescritura a la hora de ponerle nombre al robot, los peques propusieron diferentes nombres, todos ellos se escribieron en la pizarra digital para después cada peque elegir el que más le gustaba por medio de un cuadro de doble entrada, con el que también trabajamos la lógica matemática.



Finalmente los peques disfrutaron del robot coche, no os podéis perder sus caritas conduciéndolo.



Aquí os dejo un vídeo en el que los peques explican todo el proceso que han seguido para hacer el robot. Podréis ver que tienen muy claro cómo lo han hecho.


martes, 25 de abril de 2017

CUENTO LUPA Y #RA PARA EL DÍA DEL LIBRO

Este año en el centro hemos dedicado el día del libro a Gloria Fuertes ya que se celebra el centenario de su nacimiento. Los peques de 3 años durante varias semanas han estado trabajando a esta gran escritora y han conocido algunas de sus muchas poesías.
Una de las primeras poesías que trabajamos fue la de “Como dibujar a un niño” aprovechamos para trabajar el esquema corporal y los conceptos delante y detrás a través de una lámina de Realidad Aumentada de Chromville. Esto es lo que pasó cuando vieron lo que le ocurría a su dibujo al capturarlo con la Tablet.



Aquí los tenéis dibujando al niño con cara de pillo y flequillo.



De todas las poesías que vimos la que más nos gustó fue la de “La mosca y el mosquito”, con esta poesía decidimos hacer un cuento lupa que habíamos visto en el blog “Aula Tic Terra de Ferrol” de mi querida Ana. Este cuento lo hicimos entre todos, cada uno hizo una parte del mismo y sin la colaboración de todos no hubiese quedado tan bonito. Lo primero que hicimos fue escribir entre todos en la PDI la poesía, eso sí no lo hicimos en un día porque es algo muy lento y que cansa un poco, dedicamos varios días. El siguiente paso fue que cada uno escribiese una frase de la poesía en un acetato, debían tener cuidado y hacer las letras pequeñitas para que en cada acetato cupiese una estrofa de la poesía y un dibujo relacionado con la estrofa. Al estar escrito en un acetato, con rotu negro y colocarle detrás una cartulina negra no se puede leer, es necesario utilizar la lupa blanca, de ahí lo del “cuento lupa”. Una vez hechas todas las estrofas montamos nuestro cuento y lo colocamos en el pasillo para que todos los peques de infantil puedan disfrutar de él.



También hicimos unos marcapáginas y un dibujo de Gloria Fuertes que hemos colocado en el pasillo.

sábado, 15 de abril de 2017

DESAFÍO 2: JANE GOODALL

Los peques han descubierto quién es la chica científica que se ocultaba tras los diferentes retos del desafío 2, se trata de Jane Goodall, gracias a ella hemos descubierto muchas cosas de los animales pero sobre todo, sobre los chimpancés. Estos fueron los primates que ella investigó. 
Para poder superar todos los retos han tenido que seguir el orden de los números para investigar reto a reto sin saltarnos ninguno, han tenido que leer y escribir, hacer trazos, investigar, tomar decisiones, reflexionar, hacer cálculos, utilizar la robótica y la realidad aumentada…Ha sido un desafío intenso. Aquí os dejo la presentación que hemos utilizado para investigar sobre esta chica guerrera que tanto nos ha impactado por su, tenacidad, astucia….y que ha dejado una huella sobre la que debemos seguir investigando pero esto, os lo cuento otro día.


Una vez que hemos descubierto quién es la chica científica oculta en el desafío, Cleo nos ha hecho unas cuantas preguntas para ver si estamos preparados para iniciar el desafío 3. Qué mayores se están haciendo estos chiquitines, es asombrosa su capacidad de reflexión y cómo son capaces de buscar sus propias estrategias de aprendizaje para enfrentarse a las dificultades que se encuentran. Después de ver este vídeo estoy segura de que me daréis la razón.

miércoles, 12 de abril de 2017

DESAFÍO 2: CON LA AYUDA DE LA CHICA CIENTÍFICA CONOCEMOS LOS ANIMALES DE LA JUNGLA

Continuando con nuestras investigaciones sobre la segunda chica científica, Cleo nos ha dicho que desde muy pequeña soñaba con vivir entre los animales pero debíamos averiguar ¿de dónde? Para poder descubrirlo debíamos estar muy atentos a una canción y esto es lo que sucedió….



En el siguiente reto Cleo nos contó que la chica científica conseguió cumplir su sueño de vivir con los animales de África pero debíamos averiguar dónde lo hizo realidad, para eso necesitábamos la Tablet capturar una imagen del mundo con la APP Aurasma y así conseguimos leer el nombre del bosque dónde estuvo…



El siguiente reto fue un poco más complicado, nos dijo que en Gombe investigó sobre unos animales llamados primates que duermen en cama, como nosotros, para averiguar de qué animales se trataba tuvimos que utilizar la APP Conoce los animales-La Jungla. Con esta app capturamos una imagen y pudimos ver  el cuento de Realidad Aumentada, de Books Are Alive, sobre los animales de la jungla. Con él hemos aprendido muchas cosas sobre estos animales, cómo nacen, de qué tienen el cuerpo cubierto, de qué se alimentan, dónde viven, cómo se desplazan pero sobre todo hemos conseguido superar el reto de Cleo de averiguar quién es el primate, mirad, mirad,


En el siguiente reto Cleo nos trajo un tapete de la selva para la abejita robot, pero en forma de puzzle, debíamos montarlo y después con ayuda de dos APP de animales Zookazam y Moscow Zoo, debíamos encontrar a los Primates ocultos en la selva. Así que después de llevar a la abejita a cada uno de los marcadores de Realidad Aumentada decíamos algo sobre el animal que nos salía y si era un primate o no.



Era el momento de con ayuda de la señora Google, encontrar el nombre de la chica científica, estuvieron pensando algunas preguntas que podíamos hacerle a la Sra. Google, de hecho se le hicieron dos en la primera no conseguimos la respuesta que queríamos pero la segunda vez que lo intentamos esto fue lo que pasó.

lunes, 10 de abril de 2017

RETO 2: COMENZAMOS A INVESTIGAR SOBRE LA SEGUNDA CHICA GUERRERA

Continuando con nuestro proyecto sobre “coeducación”, Cleo nos ha desafiado a resolver el reto 2 en el que parece que vamos a investigar sobre otra chica guerrera. Debemos seguir sus instrucciones e ir resolviendo los diferentes desafíos para ir descubriendo cosas sobre ella, siempre nos da un poco de ayuda sino conseguimos resolverlos. ¿Seremos capaces de averiguar de quién se trata? Acompañadnos por este desafío y lo veréis.
Esta nueva aventura ha comenzado en el país dónde nació esta chica guerrera, para poder averiguar de qué país se trataba los peques han hecho su silueta y la han buscado en un mapa, hasta encontrarlo. Una vez que sabíamos de qué país se trataba debíamos averiguar su nombre, escribieron en un papel todas sus letras y entre todos leímos varias veces el nombre, fonema a fonema, han sido capaces de unirlos y descifrar el nombre, eso sí con mucha paciencia.


A continuación nos ha llevado a conocer un monumento muy representativo de la ciudad dónde vive esta chica, era un monumento un poco raro y hemos debatido durante un rato para decidir si era un puente o un castillo. Cleo nos ha regalado un vídeo sobre este monumento en el que hemos visto que subía y bajaba, para que pudiesen pasar barcos por debajo, ya que está construido encima de un río. Mientras que por encima pasan coches y personas. Que bien nos ha venido el puente para trabajar los conceptos encima/debajo. Gracias a “Street view” hemos paseado por encima del puente y nos hemos subido en barco para pasar por debajo. Y gracias también a la Señora Google hemos averiguado que se llama “Tower Bridge” y que está en Londres.



Decidir si era un puente o un castillo nos llevó mucho tiempo ya que no nos poníamos de acuerdo. Cada peque iba diciendo una cosa u otra según pensase que era y al momento cambiaba de opinión así que como no nos aclarábamos decidimos votar con palitos de polo de colores, una vez emitido nuestro voto no se podía cambiar. Hoy en clase eran 19 niños y niñas por tanto han tenido que coger 19 palitos y Fleri, que era la encargada, ha ido repartiendo un palito para cada uno. Individualmente han ido votando, dejando su palito en la palabra que ellos creían que era y a su vez debían dar su razón. Han contado los palitos, han visto dónde había más/menos votos, han visto cómo se escribe el número 19, han escrito el número en el folio… Ha sido un proceso muy interesante, en el que vamos aprendiendo a ser ciudadanos democráticos, a aceptar las opiniones de los demás y a respetarnos aunque estemos equivocados…algunas de sus ideas eran muy divertidas y originales.



Con la ayuda de Simona, mamá de Violeta, han trazado la silueta del puente de Londres en papel continuo y han paseado a Bee Bot por él, para esto era necesario hacer estimaciones, contar cuantos pasos debía dar hacia delante, detrás, arriba o abajo, intentando que no cayese al agua.



Los peques van por buen camino…dentro de muy poco os contaremos qué más han averiguado sobre la chica guerrera. Y vosotros ¿Sabéis ya de quién se trata?

viernes, 24 de marzo de 2017

HACEMOS PLASTILINA CONDUCTORA Y CON ELLA ILUMINAMOS LA TORRE EIFFEL

Una mañana al llegar a clase nos encontramos con que Cleo nos había dejado mensajes con carteles de “Captúrame” en la puerta y rincones de clase. No imagináis su emoción y alegría al ver que Cleo había venido a visitarnos y nos había dejado esas sorpresas.
Cogieron el móvil buscaron la APP “WallaMe” y capturaron todos esos rincones para ver qué nos pedía Cleo.



Los rincones de clase ocultaban diferentes ingredientes y utensilios de cocina, hablamos sobre todo ello y estaba claro, Cleo quería que hiciésemos pasteles!!! Menuda sorpresa les esperaba, esa no era la intención de Cleo. 
Pero no teníamos todos esos ingredientes…cuando de repente encontramos una bolsa que llevaba la harina, los limones y todo lo demás. En el cartel de la harina aparecía el número 1 y dos 0, Adriana nos dijo que es que necesitábamos esa cantidad de harina y agua, pero cómo íbamos a saber qué era esa cantidad y ahí Marta, muy astuta, nos dijo que con el medidor del rincón sensorial, lo cogimos y buscamos ese número, algunos no lograban encontrarlo así que se ayudaban entre ellos para que todos lo viesen, le hicimos una marca con el rotu rojo y hasta ahí debíamos llegar, ese número era el cien. En la bolsa había dos cucharas una grande y otra pequeña, necesitaron un poco de tiempo y prestar mucha atención para llegar a la conclusión de que la grande era para la sal y la pequeña para el aceite, como muy bien dijeron, así era por el dibujo de los carteles.



Era el momento de ponernos a cocinar, vino a ayudarnos la mamá de Marcos, Gelen, con ella exprimimos los limones, medimos la harina, el agua, el aceite, la sal, lo mezclamos todo y esto es lo que pasó.



Una vez que teníamos la masa, había que experimentar con ella, la olimos, la extendimos, vimos que era muy blandita, suave y que olía muy bien. Hicimos bolitas, churros y finalmente decidimos que como nos había gustado mucho la Torre Eiffel de París, dónde se fue a estudiar, la chica guerrera Marie Curie. Cada uno haría su torre y esto es lo que pasó cuando comprobaron que la masa que habían hecho no era para hacer pasteles sino circuitos.



Esta mañana ha venido Gelen al cole, los peques estaban deseando verla y enseñarle para qué servía la masa que hicieron con ella la semana pasada. Le han enseñado que sirve para “encender las bombillas pequeñitas” y con ella han estado creando diferentes circuitos para hacer series, algunos con churros, otros con letras…pero mejor que lo veáis vosotros mismos. No sé quién ha disfrutado más si los peques o la mami ;))))))



miércoles, 22 de marzo de 2017

EXPERIMENTAMOS CON LA ELECTRÓNICA PARA HACER SERIES

Continuamos experimentando con la electrónica, ya sabéis que la robótica y la electrónica son dos temas que están estrechamente relacionados, esta última es la base de la robótica. Por este motivo hemos comenzado a experimentar con ellas desde infantil. Pero de una forma divertida, manipulativa y a nivel muy sencillo. 
En una entrada anterior ya expliqué como mi padre me ha hecho un circuito con el que experimentamos con leds, pilas de petaca, hilo de cobre adhesivo y patitos de goma pero esta vez experimentamos con pelotitas de ping pong jugamos a hacer series, son todo unos expertos en colocar las patitas del led tocando el hilo de cobre para que se enciendan, algunos están desarrollando una habilidad en la motricidad fina sorprendente.



Aquí os dejo una pequeña muestra de todos los peques haciendo series de color con los colores que ellos mismos elegían.


lunes, 20 de marzo de 2017

EL SENTIDO DE LA VISTA CON LA MESA DE LUZ Y LA PDI

Estas últimas semanas hemos estado trabajando el sentido que se encuentra en los ojos y hemos investigado para saber que se llama vista. Cleo en la webquest nos proponía diferentes juegos para trabajar este sentido y conseguir que Cuquín lo recuperase, ya que este es el reto que tenemos por delante.
Uno de los juegos ha consistido en hacer siluetas en la PDI, nos hemos ido haciendo fotos y después Cleo nos ha traído un juego en el que debíamos averiguar de quién era cada silueta. Fue sorprendente como la mayoría reconoce su silueta a pesar de que llevaban el pelo diferente (el día de la foto fue distinto al día en que jugaron) y algunos también son capaces de identificar a algunos de sus compañeros.



Finalmente para trabajar el sentido de la vista nos trajo un cuento (que conocí gracias a mi amiga, Carmen, del blog "Pequeños Pizpiretos") para la mesa de luz, “Pequeño azul y pequeño amarillo” con el que hemos aprendido muchas cosas, como que hay que hacer caso a mamá, hemos trabajado los colores, la expresión oral... pero también hemos descubierto qué pasa si mezclamos azul y amarillo. Aquí os dejo el cuento contado por ellos mismos.

lunes, 6 de marzo de 2017

EL SENTIDO DEL OÍDO CON QR Y ROBÓTICA

Continuando con nuestra Webquest sobre los sentidos, en la que Cleo nos pedía ayuda porque Cuquín los había perdido, durante las últimas semanas hemos estado trabajando el oído. 
Cleo nos propuso diferentes juegos en los que tuvimos que identificar el sonido de animales, sonidos hechos con diferentes partes del cuerpo…pero lo que más nos gustó fue grabar nuestras voces con Audacity para después intentar reconocernos en un juego muy chulo que Cleo nos preparó. Aunque puede parecer algo complicado los peques son capaces de identificarse a sí mismos pero también identifican las voces de muchos de sus compañeros.


Otro de los juegos que hicimos fue hacer un circuito con pinzas y pajitas para Bee Bot, creando un laberinto, por el que distribuimos las fotos de los peques. El juego consistía en capturar unos códigos QR que escondían sus voces, debían identificar de quién era la voz y llevar a Bee Bot hasta su foto. Unos son capaces de programar una secuencia completa integrando delante, detrás con giros a derecha o izquierda. Otros van paso a paso pero al final todos consiguieron llevar a Bee Bot a dónde querían. Están hechos unos campeones.