viernes, 22 de septiembre de 2017

NOS INICIAMOS EN GAMIFACIÓN

Si cada año escolar lo afrontamos como un nuevo reto en el que ponemos en práctica nuevas ideas, proyectos o técnicas, para que tanto nuestros alumnos como nosotros mismos vivamos cada día el cole con emoción. A este curso escolar nos enfrentamos con ilusión renovada ya que por primera vez no llevaremos ningún libro de texto. Trabajaremos únicamente por proyectos y como novedad lo desarrollaremos a través de “Gamificación” o lo que es lo mismo a través de mecánicas de juego, con normas, puntos, avatares, recompensas….que fomentan la motivación, la implicación y autonomía de los peques en las actividades que se proponen, consiguiendo que aprendan de manera divertida ya que cada día en clase será una aventura diferente.
Para iniciar a los peques en esta nueva metodología cada semana, durante el mes de septiembre, en cada uno de los rincones se les propone un reto diferente que deben superar para conseguir puntos, también obtienen puntos extra por ayudar a los compañeros, recoger el material cuando acaban de usarlo, por cambiar de rincón de forma autónoma,…esta semana deben conseguir 15 puntos para obtener una recompensa. Estos son los retos de esta semana.



¿Queréis verlos superando retos?



La plataforma que vamos a utilizar para recoger los progresos de los peques es Class Dojo. Cada peque ha elegido un avatar que lo representa y entre todos hemos seleccionado los iconos de los rincones por los que obtienen puntos al superar sus retos semanales y los de las normas de clase por las que también obtienen puntos extra. Al final de la mañana dedicamos un ratito de la última sesión a poner los puntos en Class Dojo y ellos mismos valoran y reflexionan sobre su trabajo, contando las dificultades que han tenido, si les ha gustado, cómo lo han hecho, si han ayudado a un compañero…
Para que de forma visual tengan acceso continuamente a su progreso y puedan saber qué retos les quedan por hacer, cada peque tiene su ruta de aprendizaje en la que cada vez que salen de un rincón lo marcan. Así con un simple vistazo pueden ver su evolución y les ayuda a organizarse con autonomía.

jueves, 29 de junio de 2017

PROGRAMANDO A BLUE BOT CON TACTILE READER

Con Joselyn Bell hemos descubierto qué son los púlsares pero lo que no sabíamos era que las estrellas que ellos crearon también eran púlsares que podíamos escuchar. 
Unimos todas sus estrellas para crear un tapete en el que se desplazase Blue Bot. Cada una de sus estrellas tenía un código QR que escondía un púlsar, para poder escuchar este sonido, primero debían programar a Blue Bot hasta una estrella pero no con los comandos del propio robot sino con Tactile Reader.
A lo largo de todo el curso hemos estado trabajando con diferentes aplicaciones de programación por bloques como (Kodable, Box Islam) y ya estábamos preparados para dar un pasito más en la programación de nuestro robot y utilizar Tactile Reader que no es otra cosa que un lector táctil con fichas de los diferentes comandos (delante, detrás, derecha e izquierda) con las que los peques crean la secuencia de programación y ejecutan pinchando en el botón verde del propio lector…Aquí podéis ver a algunos peques programando con este nuevo recurso, al ser la primera vez que lo utilizábamos fue imposible grabarlos a todos ;((

sábado, 24 de junio de 2017

PLASTILINA CONDUCTORA

Este año estamos acercando a los peques no solo al mundo de la robótica y la programación sino también a la electrónica, a través de entre otros recursos, con plastilina conductora que hicieron ellos mismos, diodos leds y pilas de petaca.
Si la plastilina de por sí es un recurso muy motivador en el que los peques trabajan la motricidad fina, la creatividad, mejoran su capacidad para concentrarse y también es perfecta para tranquilizarlos. Al utilizar plastilina conductora todo esto se multiplica por dos, solo hay que ver lo concentrados que están cuando trabajan con ella y cómo van aprendiendo a resolver los pequeños retos que se les presentan cuando en ocasiones no consiguen que el circuito que han creado encienda los diodos. Por no hablar de la motivación que despierta, solo hay que ver como se iluminan sus caritas. Aquí os dejo una pequeña muestra en la que iluminan el puente de Londres y la Torre Eiffel. 



martes, 20 de junio de 2017

DESAFÍO 3: DESCUBRIMOS A JOCELYN BELL

Esta semana por fin hemos descubierto quién es la chica guerrera de las estrellas.
Con ayuda de app Aurasma y a través de Realidad Aumentada hemos conseguido averiguar que la chica de las estrellas construyó un radiotelescopio, aunque teníamos nuestras propias ideas de para qué podía servir eso, necesitamos la ayuda de la Sra. Google. Así descubrimos que el telescopio es para observar las estrellas y el radiotelescopio para escucharlas. Es que las estrellas hacen ruiditos, este fue uno de los principales descubrimientos de nuestra chica guerrera, los púlsares y si queréis saber qué es eso no os perdáis nuestras investigaciones.



Aunque tuvimos que hacer varias preguntas a la Sra. Google para descubrir su nombre, finalmente conseguimos averiguar que se trataba de Jocelyn Bell, y es que aunque la Sra. Google sabe un montón hay que hacerle la pregunta correcta para que pueda ayudarnos. Ahora solo nos quedaba superar el reto del cuestionario para conseguir la insignia de científicos. Si queréis saber si lo conseguimos no os perdáis este vídeo.



Aquí os dejo el vídeo que nos ha enviado Jocelyn Bell para que la conozcamos un poquito más. Está hecho con Plotagon, una herramienta que conocí gracias a Carlos Pérez más conocido como @CarlosPerez81. Si eres profe puedes aprovechar la licencia gratuita durante un año.



Y aquí os dejo los retos que hemos tenido que superar para descubrir a Jocelyn Bell

lunes, 5 de junio de 2017

DESAFÍO 3: GUERRERA DE LAS ESTRELLAS

Continuando con el proyecto “¿Por qué ser princesa pudiendo ser chica guerrera?” Hemos comenzado a investigar sobre otra gran científica, ha sido muy curiosa la forma de empezar ya que desde el principio se han tenido que enfrentar a comprobar si sus hipótesis son ciertas o no.
Y es que esta chica se parece mucho a otra chica que ellos ya conocen…Gloria Fuertes, pero rápidamente se dieron cuenta de que algo no encajaba porque la nueva chica guerrera nació en Irlanda y además de pequeña le gustaba observar las estrellas….¿Será o no, Gloria Fuertes? No os perdáis sus reflexiones, cómo debaten entre ellos, argumentan sus ideas, cómo escriben palabras escuchando cada uno de sus fonemas, cómo manejan la Tablet para encontrar los mensajes ocultos con Realidad Aumentada y la app Aurasma y cómo se nota que ha pasado un curso escolar y que estos chiquitines van siendo unos pequeños expertos.



El tema de las constelaciones ha levantado mucha expectación y aunque los marineros las usaban para orientarse ayudándose de sus formas, a nosotros nos costaba identificar esas figuras de animales, personas o cosas, a pesar de que dejábamos volar nuestra imaginación. Como Cleo es muy lista nos ayudó a recorrer el firmamento y visualizar las constelaciones en 3D con la App Star Walk 2 … Ahora sí identificamos las constelaciones y entendemos el firmamento



Nosotros también hemos querido hacer nuestras propias constelaciones para decorar el firmamento de nuestra clase, así que con cartulina negra, rotulador blanco y gomets de estrellas…mirad lo que hemos hecho…


lunes, 29 de mayo de 2017

COMPARTIENDO EXPERIENCIAS ROBÓTICAS CON LA ESCUELA INFANTIL MANANTIAL

Menudo sorpresón y menuda alegría hemos tenido esta mañana cuando Jose María nos ha traído una caja enorme… rápidamente los peques han dicho que era el robot de nuestros amigos de la escuela infantil Manantial. Es emocionante ver sus risas y nervios mientras abrían el paquete.
Después de los nervios iniciales, cuando hemos conseguido tranquilizarlos un poquito han ido explorando el robot, enseguida han encontrado en la parte de detrás un teléfono, no han tardado nada en pulsar sus teclas y descubrir que sonaba música y un interruptor en la cabeza con el que han conseguido iluminar la cabeza del robot.



Posteriormente por parejas han ido explorando el robot con tranquilidad y disfrutando de él, lo hemos dejado en el rincón de la robótica para que puedan disfrutarlo cada vez que vayan a este rincón.



Nosotros también les hemos enviado nuestro robot en el que va oculto un mensaje que han creado ellos mismos con un código QR. Aquí podéis ver cómo han hecho el código.



Y aquí os dejo el código QR, si queréis conocer el mensaje que le han dejado a los niños de la escuela infantil “Manantial” tendréis que capturarlo.

viernes, 19 de mayo de 2017

APRENDIZAJE SERVICIO PARA AYUDAR A LOS CHIMPACÉS DE JANE GOODALL

En nuestro proyecto ¿Por qué ser princesas pudiendo ser chicas guerreras? hemos investigado sobre Jane Goodall y sus iniciativas para conservar los ecosistemas africanos. Esto es lo ocurrió una mañana que parecía ser una mañana  como otra cualquiera.
Al llegar a clase después del patio nos encontramos una sorpresa, había venido a visitarnos un chimpancé llamado Cheempo y esto es lo que ocurrió.



Cheempo nos contó lo bien que se lo pasaba en la selva jugando con, Hiila, su mamá pero ahora algo estaba ocurriendo y las cosas estaban cambiando en Gombe. Para descubrir que estaba pasando tuvimos que capturar los códigos QR que nos había traído en una carta.



Si vosotros también queréis saber lo que ocurre, os animo a capturarlos. Descubriréis cosas muy interesantes.



Entre todos decidimos que algo debíamos hacer para ayudar a la selva y a los chimpancés y después de un duro debate, llegamos a estas conclusiones….



Estaba claro, debíamos recoger como mínimo 30 móviles pero ¿cuántos son 30 móviles? Cada uno en un papel escribió como pensaba que era ese número tan grande, contamos 30 nueces para saber qué cantidad era, las metimos en una bolsa y contamos hasta 30 con números para encontrar como se escribe ese número. ¡¡Ya sabemos cómo es el número 30!!



A partir de este momento comenzamos a preparar la campaña para “Movilizarnos por la selva” para recoger móviles usados y ayudar a los chimpancés. Han sido varios días de trabajo en equipo para decidir qué íbamos a hacer. Una vez que decidimos hacer un vídeo, qué queríamos contarles, cómo lo íbamos a hacer y que iba a decir cada uno, pero todo este trabajo ha merecido la pena porque hemos conseguido realizar esta campaña…



Después de cada grabación entre todos analizábamos el vídeo y ha sido sorprendente su capacidad de autocrítica, para analizarse y reconocer que hacían pequeños movimientos involuntarios, estaban muy serios, habían hablado en voz muy bajita y no se escuchaba bien....

A clase han comenzado a llegar los primeros móviles, hemos contado los que tenemos y los que nos faltan para llegar a 30, Hemos conocido un nuevo número el veintitrés, que se forma con el 2 y el 3 ;))

lunes, 15 de mayo de 2017

ROBOT RECICLADO CON MOTOR HECHO POR LOS PEQUES

Este año estamos participando en un Proyecto Etwinning llamado “¿Somos Robots?” en el que pretendemos acercar el mundo de la tecnología a los niños para que aprendan de una forma más divertida e interesante. Colaboramos con dos Escuelas Infantiles de Madrid, El Nogal y Manantial, y una de Londres, Bubby Day Nursery.
Una actividad del proyecto ha consistido en hacer un robot e intercambiarlo entre los coles. Por este motivo pedí ayuda a mi padre, que como sabéis es quién me ayuda en todos estos temas, gracias a él y a sus inventos tenemos una clase "muy tecnológica" en la que mis peques pueden experimentar con la electrónica, la luz, la robótica…
La mañana transcurrió de lo más divertida tras la sorpresa de los peques porque había un abuelo en clase, que encima era el papá de la seño, comenzamos a trabajar. “El abuelo Pedro” les iba enseñando una a una todas las piezas que necesitábamos para hacer algo que todavía no sabíamos, se las dejábamos a los peques para que las manipulasen, las explorasen y lanzaban sus hipótesis sobre qué era cada cosa y para qué servían, es asombrosa su capacidad para reflexionar y buscar soluciones a los problemas que iban surgiendo.  



Poco a poco fueron montando las diferentes piezas con la ayuda del abuelo hasta llegar a formar el robot coche. Así fue el proceso de elaboración.



A lo largo del proceso de elaboración, trabajaron los colores y los números tuvieron que contar, asociar número a cantidad, identificar el menor, el mayor, el que más votos había obtenido, el que menos….todo esto fue necesario para decidir de qué color pintábamos la caja que iba a ser el mando del coche robot.



También trabajamos la lectoescritura a la hora de ponerle nombre al robot, los peques propusieron diferentes nombres, todos ellos se escribieron en la pizarra digital para después cada peque elegir el que más le gustaba por medio de un cuadro de doble entrada, con el que también trabajamos la lógica matemática.



Finalmente los peques disfrutaron del robot coche, no os podéis perder sus caritas conduciéndolo.



Aquí os dejo un vídeo en el que los peques explican todo el proceso que han seguido para hacer el robot. Podréis ver que tienen muy claro cómo lo han hecho.


martes, 25 de abril de 2017

CUENTO LUPA Y #RA PARA EL DÍA DEL LIBRO

Este año en el centro hemos dedicado el día del libro a Gloria Fuertes ya que se celebra el centenario de su nacimiento. Los peques de 3 años durante varias semanas han estado trabajando a esta gran escritora y han conocido algunas de sus muchas poesías.
Una de las primeras poesías que trabajamos fue la de “Como dibujar a un niño” aprovechamos para trabajar el esquema corporal y los conceptos delante y detrás a través de una lámina de Realidad Aumentada de Chromville. Esto es lo que pasó cuando vieron lo que le ocurría a su dibujo al capturarlo con la Tablet.



Aquí los tenéis dibujando al niño con cara de pillo y flequillo.



De todas las poesías que vimos la que más nos gustó fue la de “La mosca y el mosquito”, con esta poesía decidimos hacer un cuento lupa que habíamos visto en el blog “Aula Tic Terra de Ferrol” de mi querida Ana. Este cuento lo hicimos entre todos, cada uno hizo una parte del mismo y sin la colaboración de todos no hubiese quedado tan bonito. Lo primero que hicimos fue escribir entre todos en la PDI la poesía, eso sí no lo hicimos en un día porque es algo muy lento y que cansa un poco, dedicamos varios días. El siguiente paso fue que cada uno escribiese una frase de la poesía en un acetato, debían tener cuidado y hacer las letras pequeñitas para que en cada acetato cupiese una estrofa de la poesía y un dibujo relacionado con la estrofa. Al estar escrito en un acetato, con rotu negro y colocarle detrás una cartulina negra no se puede leer, es necesario utilizar la lupa blanca, de ahí lo del “cuento lupa”. Una vez hechas todas las estrofas montamos nuestro cuento y lo colocamos en el pasillo para que todos los peques de infantil puedan disfrutar de él.



También hicimos unos marcapáginas y un dibujo de Gloria Fuertes que hemos colocado en el pasillo.

sábado, 15 de abril de 2017

DESAFÍO 2: JANE GOODALL

Los peques han descubierto quién es la chica científica que se ocultaba tras los diferentes retos del desafío 2, se trata de Jane Goodall, gracias a ella hemos descubierto muchas cosas de los animales pero sobre todo, sobre los chimpancés. Estos fueron los primates que ella investigó. 
Para poder superar todos los retos han tenido que seguir el orden de los números para investigar reto a reto sin saltarnos ninguno, han tenido que leer y escribir, hacer trazos, investigar, tomar decisiones, reflexionar, hacer cálculos, utilizar la robótica y la realidad aumentada…Ha sido un desafío intenso. Aquí os dejo la presentación que hemos utilizado para investigar sobre esta chica guerrera que tanto nos ha impactado por su, tenacidad, astucia….y que ha dejado una huella sobre la que debemos seguir investigando pero esto, os lo cuento otro día.


Una vez que hemos descubierto quién es la chica científica oculta en el desafío, Cleo nos ha hecho unas cuantas preguntas para ver si estamos preparados para iniciar el desafío 3. Qué mayores se están haciendo estos chiquitines, es asombrosa su capacidad de reflexión y cómo son capaces de buscar sus propias estrategias de aprendizaje para enfrentarse a las dificultades que se encuentran. Después de ver este vídeo estoy segura de que me daréis la razón.